인지치료란, 아동의 개별적인 인지적 특성, 인지영역 별 강점 및 약점을 파악하고 인지 능력을 효율적으로 발휘하도록 촉진, 보완하기위한 교육적 중재입니다. 다음과 같은 아이들에게인지 치료가 필요합니다.
대상
• 언어 발달이 또래보다 느린 아동
• 느린 학습자 (slow learner)
• 인지 영역 별 불균형이 심한 아동
• 기초 학업 능력이 부족한 아동
| 언어발달이 느린 아동 |
언어 발달을 위해 선행되어야하는 인지 기능들을 보완합니다.
주의력, 작업 기억, 집행 능력 등 다차원적인인지 기술 발달을 통해 언어 발달을 촉진합니다.
| 느린 학습자 (slow learner) |
느린 학습자 (slow leamer)는 지능 검사 결과 경계선 지능에 속하는 아동으로, 초등학교 입학 후 내용 교과의 비중이 높아지는 3 학년 이후에 특히 학업 성취의 어려움을 경험하게 됩니다. 만 5 ~ 6 세 학령 전기부터 기초 학업 능력을 향상시키고, 학습 방법 및 전략을 꾸준히 지도함으로써 이후 능동적인 학습자가 되도록 합니다.
| 인지영역별 불균형이 심한 아동 |
지능 검사 결과 정상 범위 안에 속하더라도 인지 기능의 불균형이 심한 경우 아동의인지 적 강점이 충분 휘 발휘 도지 못합니다. 지능 검사 결과를 토대로 취약한인지 기능 향상을 목표로 집중적이고 구조화 된 중재가 실시됩니다. 인지적 불균형이 해소되었을 때 아동의 인지 적 잠재력 또한 충분히 발휘 될 수 있습니다.
| 기초 학업 능력이 부족한 아동 |
초등학교 입학 후 요구되는 기초 학업 (읽기, 쓰기, 기초 수 개념 및 연산 등)을 지도합니다. 특히 읽기는 모든 교과 학습의 기본으로 느린 학습자 또는 언어 발달 지연 아동의 경우 읽기에 대한 조기 중재가 중요합니다. 아래 유형에 해당하는 아동은보다 집중적 인지도가 필요합니다.
· 또래 아이들이 자연스럽게 한글을 읽을 때, 학습지로 지도해도 한글을 아직 못 읽어요.
· 단어를 알아보기는 하는데, 일견 단어 (통단에) 수준에서 머물러 있어요.
· 문장을 읽을 때, 조사를 생략하거나 동사의 어미를 정확하게 읽지 못해요 (예 : 문장의 끝을 · 흐리며 읽거나 대충 넘어가요. 다양한 동사 어미를 읽지 못하고 '~ 해요'한 가지 형태로 읽어요)
· 문장을 소리내어 읽으나 내용을 이해하기 어려워해요.